- 邱琦;
新质生产力发展驱动下，营销行业正经历深刻变革，数字营销产业学院建设对赋能区域高质量发展、推进专业供给与产业需求适配以及落实“五金”建设具有重要意义。当前，产业学院建设仍面临多元主体利益诉求失衡、政策供给与制度保障缺位、资源整合条件受限和评价体系滞后等现实问题。本文提出“三共三融三新”的数字营销产业学院建设思路，旨在通过“共建平台”“共建制度”“共建基地”构建多元协同的生态体系；通过“文化共融”“资源共融”“师资共融”打造互补互融的产教联合体；通过“新模式、新技术、新评价”探索新质营销发展路径，以期为高职院校深化产教融合、服务区域数字经济发展提供可参考范式。
2025年24期 36-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1119K] [下载次数：76 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：7 ] - 汪自兰;王慧英;
随着数字化时代的迅猛发展，高职院校思想政治课教学面临着全新的机遇与挑战。本文深入分析了数字化时代对高职院校思想政治课教学带来的深刻影响，分析传统教学有效性保障机制存在的不足之处，从教学资源建设、教学目标设定、教师能力提升、教学方法创新、教学评价优化等多维度，提出了数字化时代高职院校思政课教学有效性保障机制的创新路径，旨在为培养出具备正确的价值观和优秀思政素养的高素质技术人才提供教学实践参考与理论价值。
2025年24期 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1089K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：6 ] - 涂智苹;龚振;
数字经济快速发展以及数字技术广泛应用已成为当今社会发展的主要趋势，为一流本科课程建设提供了新思路。以财政学课程为例，结合数字经济新理论、数字技术和数字资源对一流本科课程建设进行了探索。研究认为财政学课程可从教学内容、教学方法、教学评价和教学能力4个方面进行建设和实践，即教学内容应结合数字经济新理论和思政元素进行内容创新；教学方法可运用数字技术，采用以线上+案例教学法、翻转课堂教学法和实训教学法实现课程的知识目标、能力目标和素质目标；教学评价则应结合网络学习平台和网络评教进行多样化考核；教师需充分利用数字资源提升自身教学能力。通过多种措施提高课程教学质量，实现创新型、应用型和复合型人才培养目标。
2025年24期 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1111K] [下载次数：94 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 林凤;
随着信息技术的快速发展，高职教育正逐步迈入教学数字生态时代。本文阐述了教学数字生态的内涵和特征，揭示了传统纸质教材体系存在内容滞后、媒介单一、评价封闭等三大局限，分析了数字教材在教学数字生态中的重要作用，创新性地提出了“三维联动”数字教材开发机制，从教育、技术和产业三个维度构建数字教材的系统化开发机制，在教育维度，构建“岗位能力图谱—知识图谱—数字资源池”的映射机制，实现教材内容与职业标准的精准对接；在技术维度，依托人工智能、虚拟仿真等技术手段，打造智能化开发平台，支持多模态交互与个性化学习；在产业维度，建立“监测—分析—响应”的闭环迭代系统，确保教材内容与产业发展同步。本文为高职院校数字教材的开发与实践提供理论支撑与路径参考，助力构建适应职业教育发展的数字教学新生态。
2025年24期 46-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 1119K] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：8 ] - 牛钰;
随着互联网技术和经济社会的发展，营销专业已经走到了以网络营销为主以直播电商为发展方向的阶段。这一新的阶段对传统营销专业课程体系提出了更紧迫的媒介素养教育需求。本文从媒介素养教育与网络营销专业发展出发，探讨网络营销专业学生媒介素养缺失问题的多种表现形式，并结合具体问题，以网络营销与社会经济文化发展的关联逻辑为基础，探索顺应时代特征与专业需求发展的方向、坚持与思政教育紧密结合的网络营销与直播电商专业媒介素养课程体系建设方向。
2025年24期 50-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1089K] [下载次数：197 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：9 ] - 杨帆;潘依幸;
本研究针对人工智能时代大学生的就业问题，分析了就业市场中岗位替代率的差异化、技能需求转向技术技能与软技能并重的现状，以及大学生求职过程中普遍存在的简历同质化、求职信缺乏针对性、面试准备不足等痛点，探讨了人工智能在简历优化、求职信个性化创作、面试场景辅助训练中的赋能路径，指出了过度依赖AI可能导致内容与能力不符、缺乏个性化及引发伦理风险等挑战，建议求职者确保内容真实、融入个人风格，招聘方加强背景调查，并展望了AI与职业生涯规划教育融合的前景，强调“人机协同”模式需将AI作为辅助工具与个人能力提升结合，以重构求职竞争力、推动职业可持续发展。
2025年24期 53-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1107K] [下载次数：383 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：9 ] - 钱晨;陈大山;
针对应用型本科高校专业课程思政建设存在的理论与实践脱节问题，问题驱动教学法(PBL)与课程思政的深度融合，为落实立德树人根本任务提供了创新路径。本文以轨道交通运营管理课程为教学改革载体，聚焦上海市域铁路运营中的现实挑战，构建PBL与课程思政融合的教学模式。通过解构多网融合协同运营、高峰客流服务伦理、极端天气应急管理三个典型教学案例，实现系统思维、合作共赢、生命至上等思政元素与专业知识的双向建构。本文提出了“问题呈现—小组研讨—方案设计—成果反思”四阶段PBL教学流程，同步开发市域铁路特色思政教学模块，有效提升学生对行业使命与社会责任的认知深度。研究成果可为轨道交通类课程的思政建设提供可推广的教学范式与实践参照。
2025年24期 56-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1129K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：6 ]
- 邹璐;王伟雄;
本文研究国际航空公约框架下我国民航通信导航立法实践，基于《国际民用航空公约》附件10解析国际标准本土化路径。基于国际规则与国内立法的转化实践，揭示我国法规体系与ICAO标准的对接机制，重点探讨低空经济发展对通信导航立法的新需求及北斗系统国际应用的法律适配。研究发现，我国已形成特色监管制度，但需应对技术革新与安全挑战，深化国际合作以推动航空法治创新。
2025年24期 61-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1090K] [下载次数：101 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 吴春萌;林慧君;陶然;彭文琦;
教育数字化是全球范围内教育转型的重要载体和新方向，全息技术为教育数字化领域提供了创新工具和应用场景。基于情境学习理论视野，全息技术在教育领域应用的价值维度，主要体现在教育公平、技术赋能及教育数字化新生态等方面，在教育数字化领域具有新质生产力培育的前景和丰富的未来形态。国内外全息技术在教育数字化领域的功能形式逐渐表现为全息教育系统、沉浸式学习环境、社交化学习平台、远程互动无界限、跨学科深度融合、个性化教育支持等特点，可从技术融合与创新、教育资源的均衡分配、教育研究和场景呈现等方面构筑未来形态。
2025年24期 64-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1157K] [下载次数：92 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：6 ] - 徐春竹;
自2018年中美贸易战爆发，关税战作为核心表现形式，深度重塑全球经济格局。2025年中美关税战再度升级，对我国经济发展产生深远影响。新时代青年作为国家发展的中坚力量，其国家责任感的培育关乎民族复兴伟业。本研究以马克思主义国家理论为指导，深入剖析中美关税战的本质，挖掘思想政治教育在价值引导层面的核心功能，创新性提出四大价值引导路径，为新时代青年思想建设提供切实可行的实践参考。
2025年24期 68-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1109K] [下载次数：107 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：10 ] - 付政;
多层次争议解决条款(MTDRC)凭借其将协商、调解等前置程序与仲裁、诉讼相结合的“递进式”结构，已成为应对复杂国际商事争议的重要工具。尽管MTDRC具有诸多优势，但在实践中仍面临不可忽视的困境。对此，须从国际商事争议解决的现实需求出发，在保持程序灵活性的同时，提高法律框架的明确性与统一性，以更有效地应对复杂多变的跨境商事争议，充分发挥其在降低争议解决成本、维护商业合作关系和提升解决效率方面的优势。
2025年24期 72-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1112K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：10 ] - 赵明思;赵彦志;
组织间合作的一个重要价值在于知识融合与共享从而推动知识升级与外部性收益扩大，而跨境教育合作的重要目标恰恰是对外方先进教育资源的吸收。本文基于组织间知识共享的分析框架，分析了跨境教育合作中的资源融合与适应性调整问题，并考察了组织关系强度的影响。结论发现，类似于知识共享敌意，外方教育机构受限于资源适应性调整成本，也缺乏实施资源融合行动的意愿与激励，虽然经济性收益让渡能够改变这一融合惰性，但组织间关系的改善，即在平等、互惠、信任基础上构建良好的机构间合作关系与合作网络，才是决定跨境教育合作中教育资源融合的制度性路径与长效组织策略。
2025年24期 75-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1201K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：11 ] - 张弋;
本文以《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》为指导，从当前高职公共英语教学中学科核心素养培育不足、教学模式单一、实践教学薄弱、双师资源缺乏等痛点出发，以全面提升高职英语教学质量与拓宽学生国际视野为目标，从课程目标与内容重构、教学资源库建设、AI数字技术应用、双师队伍建设、产教融合路径、课程思政提质等8个维度提出综合改革建议与措施，以期为高职英语新课标的有效落实提供新的思路。
2025年24期 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 1126K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：10 ] - 方凯瑜;
随着跨境电商市场岗位需求增多，应用型本科高校作为重要的实践性人才培养培养基地，需要应变时代潮流培养综合型电商人才。目前，大部分跨境电商营销授课模式过于陈旧，主要以基础理论授课为主，出现实操性弱、考核模式单一、不注重理论和实践教学融合等问题。在OBE理念的影响下，应该注重教学内容和教学模式的新探索，对课程实行改革，如开展线上线下混合教学、多元化考核、增强校企合作、提高师资力量等方式。跨境电商营销作为国际经济与贸易、跨境电商专业方向核心的专业课程，进行课程改革具有重要意义。
2025年24期 82-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1204K] [下载次数：66 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：11 ] - 潘丽娜;
本研究探讨了情景教学法在中职英语听说课中的应用效果。通过分析情景教学法的内涵与特点，结合中职英语教学的实际需求，提出了一系列应用策略，包括创设真实情境、设计任务型教学活动、开展小组合作学习以及明确教师的角色与作用。研究结果表明，情景教学法能够有效提升学生的英语听说能力，增强其学习兴趣与主动性，同时优化教师的教学效果。本研究为中职英语听说教学提供了实践参考，验证了情景教学法在职业教育英语课堂中的可行性与有效性。
2025年24期 86-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1095K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：10 ] - 宗彦锞;杨琴;刘雅萍;
学习通是当前各高校使用较多的教学平台之一，随着平台使用，如何提高学习者学习效果，提升学习满意度已成为关注重点，目前对学习通学习社会存在感指标体系研究较少。基于此，探究学习通学习的社会存在感变得尤为突出。在阐述基本概念基础上，以学习通学习平台为研究对象，综述了社会存在感研究现状，建立了以学习通平台为基础的社会存在感影响因素一级指标体系，并通过文献法、专家访谈等途径建立二级指标，应用AHP方法计算出各指标权重值，为使用学习通开展学习或教学，提供可行方案。
2025年24期 89-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1129K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：10 ]
- 路雨霏;
商品拜物教批判理论是马克思政治经济学批判的重要一部分。它既是马克思唯物辩证法哲学的一种具体应用，也是马克思唯物史观意识形态批判的深入推进。随着商品经济的发展，结合新的发展条件，拜物教变换各种方式，延续商品、货币、资本拜物教原始形态的同时，又发展出了文化拜物教、空间拜物教、符号拜物教、信息拜物教、技术拜物教等新形式，充斥于人们社会生产生活。研究商品的拜物教性质及其秘密，明晰其中意蕴、逻辑，明确其在马克思唯物辩证法哲学与唯物史观领域的性质定位，对理解当前社会新的拜物教形式，消解拜物教的消极影响具有重要意义。
2025年24期 93-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1090K] [下载次数：236 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：10 ] - 周栋良;
湖南11所国家“双高计划”学校在支撑区域重点产业发展、搭建产教融合新平台、提高人才培养质量、数字化转型等方面成效突出。新一轮“双高计划”建设启动之际，机遇与挑战并存。政府要加大投入，改善“双高计划”学校办学条件；学校要加强师资队伍建设，提升教师“双师”素质和数字素养，夯实“五金”新基建，提升关键办学能力。
2025年24期 96-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1121K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：10 ] - 段金梅;
数字经济时代，酒店业面临产业形态变革与人才结构转型的新局面，企业对员工守正创新、职业道德等可持续能力需求迫切。本研究聚焦高职酒店专业课程思政建设，针对专业教育与思政教育“两张皮”问题，探索产教融合提升人才培养质量的路径。以宴会设计与管理课程为例，构建“岗位筑基、六育融合、八步进阶”校企协同育人模式，围绕“诚信专业、家国情怀”核心价值观，系统挖掘思政元素，优化内容供给，并将其有机融入课堂教学全过程。实施结果表明，该模式有效激发了学生兴趣与民族自豪感，培养了精益求精、团结协作的职业精神与工匠精神，实现了知识传授与价值引领的深度融合。研究同时提出深化元素挖掘、更新资源、完善评价及提升师资等改进措施，为相关建设提供实践范例与理论参考。
2025年24期 99-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1342K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：10 ] - 马志鹏;陈效稳;王素芸;王淑荣;杨磊;
作为马克思主义中国化的最新理论成果，新质生产力的培育和发展是推动高质量发展的战略性举措。创新创业教育是一所高校人才、知识、资金、技术等创新资源的集聚地，是高校促进新质生产力发展的基础。作为检验一所高校创新创业教育水平和人才培养能力最直接、最重要的实践平台，创新创业大赛可以通过集聚与整合创新要素，激发和突破创新动力，应用和推广创新成果促进新质生产力的萌生和发展。但在实践过程中，存在人才培养不平衡不充分，“应赛”模式突出；项目培育原始创新能力不强，同质化程度高；成果转化与市场脱节，难以落实成现实生产力的问题。为此，从激发创新活力，培养高素质创新人才；发挥学科优势，培育高质量创新项目；聚焦“四链”融合，推动高成效成果转化3个层面提出创新创业大赛赋能新质生产力发展的实践路径。
2025年24期 103-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 1123K] [下载次数：74 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：6 ] - 陈蕾;郭浩;蔡静俏;杨震;
创新创业教育是深化高等教育教学改革、提升人才培养质量、促进大学生全面发展的重要举措。文章以广东海洋大学为研究对象，深入开展创新创业教育现状调研。通过问卷调查方法，收集不同年级专业学生对创新创业教育的反馈，揭示学生在创新创业教育体系认可度、内容知晓度及活动参与度等方面的情况。基于此，提出强化考核激励、加强宣传引导、优化课程建设和强化实践育人等对策建议，旨在为学校完善创新创业教育体系，提高人才培养质量提供参考，也为其他高校相关研究提供借鉴。
2025年24期 106-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 1137K] [下载次数：530 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：9 ] - 李虎;陈艳艳;胡选萍;
在国家创新驱动发展战略背景下，地方应用型高校肩负着服务区域经济、培养高素质应用型人才的重要使命。本文系统梳理了地方高校创新创业教育的现状与问题，提出立足区域特色、构建差异化培养模式的优化路径，包括深化产教融合、完善课程体系、强化实践平台等具体措施。研究强调，通过持续创新教育理念和体制机制，地方高校可显著提升人才培养质量和服务地方发展的能力，最终实现校地协同发展的共赢格局。
2025年24期 111-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1120K] [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：6 ] - 黄小雁;胡贵愉;
科学家精神是胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神。本文梳理了科学家精神融入高校创新创业教育的现实需求与逻辑基础，分析了高校创新创业教育中科学家精神融入存在的问题，提出了科学家精神融入高校创新创业教育的实践路径：包括打造富含科学家精神元素的创新创业教育育人课程、创新富含科学家精神内核的创新创业教育校园文化环境、探索富含多元化科学家精神主题的创新创业教育实践路径、构建科学家精神融入创新创业教育的地方协同育人路径。
2025年24期 115-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 1117K] [下载次数：82 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 舒厚婷;窦昉昊;
当今，我国正处在百年未有之大变局的深刻背景下~([1]),面临世界之变、时代之变、历史之变，这些变化交织叠加，既带来前所未有的机遇，也潜藏严峻挑战。在这一关键时期，中国共产党第十七届六中全会明确提出要实现中华优秀传统文化创新性发展，这不仅是应对变局的战略举措，更是赓续民族根脉的核心任务。
2025年24期 118-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 1118K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 陈昭州;
老子的思想渊博而深邃，其中就蕴含着丰富的行政管理思想。老子的行政管理思想包括：对执政者要求“圣人之治”、政府行事遵循“处无为之事”的原则、追求阶层平等的社会设想。理解老子的行政管理思想重在发掘其背后的深意，从而得到以下启示：加强领导者自身建设、顺应民心、促进民众的全面发展，以及消除两极分化实现共同富裕。
2025年24期 122-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 1114K] [下载次数：103 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ]
- 江毓;顾玲玲;张慧敏;
巴林特小组最初聚焦于训练全科医生理解医患关系，近年来被广泛应用于心理咨询行业、临床医疗工作、学校教育和社会工作等领域。巴林特小组关注人际关系和情感体验，与辅导员的工作理念相契合。巴林特小组通过提供一个安全、接纳的交流平台，有效促进了辅导员共同体成员之间相互理解，加强交流协作，同时能有效提升辅导员的专业素养和心理素质，缓解职业倦怠，增强社会支持，切实提高辅导员的心理育人水平，促进辅导员共同体专业化发展。
2025年24期 125-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 1103K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 樊云青;肖润花;
高职院校是高素质技能人才的主阵地~([1])。在新质生产力视域下，高职院校工匠精神培育不仅能促进学生全面发展，助力学校落实根本任务，更具有引领社会风尚的作用。同时，也面临师生理念认知存在偏差、课程体系建设滞后、评价机制单一固化等困境。对此，高职院校应做好顶层设计，强化工匠精神培育引领；优化课程体系，夯实工匠精神培育载体；加强校园文化建设，发挥环境育人作用；创新考核评价机制，激发学生内生动力，提升育人成效。
2025年24期 129-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 1117K] [下载次数：132 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：6 ] - 王丽侠;王玲;
高校后勤工作涉及大学生日常生活和学习的各个方面，在立德树人方面具有不可替代的资源禀赋优势，高校后勤“三全育人”可以助力立德树人根本任务的完成和提高管理服务质量以及促进和谐校园建设。拓展高校后勤“三全育人”的路径主要有以下几个方面举措：夯实制度基础、加强队伍建设、优化教育内容、创新教育方式、融合教育载体。建立高校后勤“三全育人”科学评价机制，可以提高“三全育人”质量。
2025年24期 133-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 1095K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：5 ] - 孙超;卜培娇;
新媒体时代网络大环境正经历着深刻变革，信息技术又迅猛发展，大学生作为“冲浪主力军”,其思想特点及网络行为都发生着变化，网络思政也要因时而变、因势而新。文章分析了高职院校学生及网络行为特点，立足“三全育人”,围绕当前网络思政存在的问题，提出“网络思政”+“全员育人”“全过程育人”“全方位育人”多层次、系统化、全覆盖深度融合的创新策略，在提升育人实效的同时使网络思政更有温度，更有力量，为培养德智体美劳全面发展的技术技能人才提供参考。
2025年24期 136-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 1097K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 李新;王盈丹;
在新文科建设与高等教育转型双重驱动下，应用型高校“双师型”师资队伍建设面临理论与实践的双重挑战。本文分析应用型高校“双师型”师资队伍建发展现状及困境，在此基础上总结了新文科背景下应用型高校“双师型”师资队伍建设创新的路径，建立了以新文科人才培养目标为导向的“双师型”教师认定标准，规范兼职“双师型”教师准入制度，健全“双师型”教师培养制度，完善“双师型”教师考核评价制度，建立“双师型”教师多元化激励制度等方面的创新路径。
2025年24期 139-141页 [查看摘要][在线阅读][下载 1100K] [下载次数：76 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 刘家祥;汪琳;
新时代辅导员队伍建设的政策环境构建与实践范式的探索仍是值得探讨的重要问题。从现实情况看，辅导员扮演行政管理者、思政教育者、教书育人者和社会工作者等多重角色；从辩证维度分析，辅导员队伍高质量建设需要兼顾适应时代要求与促进学校发展、个体完善与群体协同、基本素质与核心能力的有机统一；基于实践发展视角，提出完善政策环境、强化学习培训、坚持科研导向、注重实践磨砺等优化建设路径。
2025年24期 142-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 1121K] [下载次数：89 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 宋佳俐;
随着信息化时代的到来，网络媒体的快速发展，大学生群体接收信息的渠道越来越广。这给高校辅导员的思政政治教育工作带来了新的机遇与挑战。高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，高校辅导员的政治教育工作本身就是一种信息传播活动，在这个过程中，高校辅导员扮演着“把关人”的角色，本文基于把关人理论，对新时代高校辅导员的“把关”角色进行定位，同时探讨高校辅导员在“把关”过程中所遇困境和解决路径。
2025年24期 146-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 1099K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 余媛圆;
在新时代的浪潮中，职业精神的培育已成为高职教育不可或缺的一环。深入探讨高职化工专业如何通过“一心五环”课程思政育人路径，将职业精神有机融入专业教育体系，旨在全面提升学生的综合素养和就业竞争力。通过对职业精神的内涵、高职化工专业的教学现状以及“一心五环”课程思政育人模式的系统构建进行分析，提出具体且可操作的实施方案和效果评价体系，为高职化工专业的教育教学改革提供了有力的理论支撑和实践指导，提升人才培养成效。
2025年24期 149-151页 [查看摘要][在线阅读][下载 1099K] [下载次数：46 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 邢红萍;
以发展经济学课程为例，展开对课程与思政教育协同育人教学体系设计及实践研究。基于专业人才培养目标和该课程特点，分析将课程思政育人引入课程教学目标、课程思政内容融入课程教学内容，探索依托现代信息技术推进以学生为主的多元化课程思政教学方法。通过对授课学生的问卷调查，检验协同育人的效果，并提出优化策略。
2025年24期 152-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 1090K] [下载次数：46 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王文涛;经士锐;杨志华;程扬帆;张中有;仲广维;
本文以某省属理工科高校近两年内的103名“慢就业”学生和52家相关企业用人单位为研究对象，从供需关系角度将“慢就业”大学生划分为就业期望与企业供给、就业期望与企业要求、个人能力与企业供给不匹配四种类型，全面地覆盖了慢就业学生的群体和个性特征。研究发现，同类型慢就业学生在行为和心理上具有相似性，四种类型相互影响，分析了慢就业现象产生与加剧的因素。
2025年24期 155-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 1109K] [下载次数：358 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 柳莹;
为了检验实验实践活动对学生能力的影响，本研究基于准实验的研究设计思想，在库伯(David A. Kolb)提出的体验学习理论基础上，采用倾向值匹配方法，建立倾向分数配对模型，利用抽样在江苏省高校采集的调查数据，在控制了样本选择性偏差问题后，对实验实践活动对学生能力影响的因果效应进行了估计。研究结果表明：在控制了来自性别、生源地、学校层次、学校类型、专业门类、年级、专业绩点、父母受教育程度、父母职业等方面的影响因素后，实验实践活动对理论知识应用能力、问题解决能力、批评性思维能力、团队合作与沟通能力有显著的积极影响。组群差异结果表明，男性、211工程类院校、理科学生的能力提升影响效应更为显著。
2025年24期 158-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 1190K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 郑璐;徐鑫;
在数字化转型与教育创新持续推进的当下，新媒体营销人才的培养质量评价已成为备受关注的重要议题。现有的传统评价模式存在一定的局限性，难以精准地衡量新媒体营销人才培养的实际情况，亟须新的评价方式。在这一关键时期，国家适时出台了《深化新时代教育评价改革总体方案》,倡导多样化评价方式，改进结果评价，强化过程评价，探索增值与综合评价，并利用信息技术提升教育评价的科学性。此方案为教育评价改革指明了方向。基于此，本文通过对四段循证·多模态数据融合助力的新媒体营销人才培养质量增值评价的体系构建的阐述，旨在为新媒体营销人才的高质量培养提供理论支持和实践指导，推动职业教育评价体系的创新与发展。
2025年24期 163-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 1112K] [下载次数：108 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 温泉;
本文探讨了高校专业课程与思想政治理论课协同育人的重要性、理论基础及实践路径。研究表明，两类课程的协同育人能够有效促进学生的全面发展，提升教育质量。通过分析当前存在的问题和挑战，提出了构建协同育人机制的具体策略，包括课程设计、教学方法创新和评价体系完善等方面。研究为高校实现立德树人根本任务提供了理论支持和实践指导。
2025年24期 166-169页 [查看摘要][在线阅读][下载 1118K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张宇航;郭峰;高黎;曹永娜;张立强;
新时代高等教育肩负着培养社会主义建设者和接班人的根本任务。本文以协同育人理论为指导，针对当前高校党建与课程思政各自为战的现实困境，探索二者同频共振的育人路径。以党风、作风、教风和学风4个方面作为基准点。通过构建组织协同、资源整合、实践创新3大平台，形成“党委统筹—支部落实—师生联动”的立体化运行体系；建立目标导向、过程管理、效果评估的闭环机制，创新双带头人培养、课程思政融合、师生共研实践等策略。研究发现，平台建设需强化数字赋能，机制构建应注重动态反馈，实施策略要突出专业特色。实践表明，该模式能显著提升课程思政的精准性和感染力，为破解高校思想政治教育孤岛效应提供新思路。
2025年24期 170-172页 [查看摘要][在线阅读][下载 1673K] [下载次数：75 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨慧琴;李高雅;
在机器人代替人工服务，就业需求发生变化的背景下，会计从业人员的品德与判断能力成为竞争力的焦点。高校在强化学生专业技能的同时，更需注重职业道德的培养。通过对当前会计实验课程教学体系的调查，本文发现了以下问题，如课程思政融合流于表面、人才培养方案和教学大纲的修改形式化、教学理念与教学方法无实质性改变、跨学科教学团队建设滞后、成绩评价单一等，据此，提出了相应的解决办法：教学方案和大纲要先行；课程思政要与教学内容自然融入，这里可以利用AI大模型来丰富案例等教学内容和教学工具，精心设计多维度的职业判断教育场景；教学方法需要改进创新，重视课程互动、小组讨论等以学生为主体的过程性考核；课程评价方法跟随教学过程进行改进。这种将专业能力和职业道德相结合的教学模式有助于培养符合人工智能时代要求的会计人才。
2025年24期 173-175页 [查看摘要][在线阅读][下载 1092K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 肖伶俐;
党的二十届三中全会提出构建支持全面创新体制机制，强调要深化教育综合改革，加强交叉学科建设和拔尖人才培养，着力加强创新能力培养。这一重要论述突出了拔尖创新人才自主培养的紧迫性。在推进高水平科技自立自强背景下，阐述“商工融合”拔尖创新人才自主培养的目标瞄向，并在拔尖创新人才自主培养的国内外实践经验基础上探讨“商工融合”拔尖创新人才自主培养的实现路径，是实现高水平科技自立自强的关键支撑，可以更好地培养国家战略人才和急需紧缺人才，满足经济社会高质量发展的迫切需求，为中国式现代化提供战略支撑的根本落脚点。
2025年24期 176-179页 [查看摘要][在线阅读][下载 1115K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 李慧;吴志明;盖昊宇;杨东;
本文聚焦安徽车企财务风险管控问题，以江淮汽车为案例，通过构建包含筹资、投资、营运及现金流4个维度的财务风险评价指标体系，运用熵权TOPSIS法量化评估风险水平。研究发现：企业存在资本结构失衡、研发投入产出效率波动及应收账款周转压力等问题。据此提出优化资本结构与债务管理、调整合资策略与资产配置等对策。研究成果可为区域汽车产业链风险管理提供方法论参考，助力行业可持续发展。
2025年24期 179-182页 [查看摘要][在线阅读][下载 1159K] [下载次数：335 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈亚文;
本研究旨在探讨在东北亚中心城市建设背景下，通过推动沈阳民营经济高质量发展，激发区域市场活力、培育新经济增长点和夯实振兴发展根基。研究采用了实证分析方法，系统分析了沈阳民营经济发展现状与挑战。研究发现，沈阳民营经济呈现出规模扩张、结构优化、创新日趋活跃的态势。同时，也揭示了民营经济面临内生动力不足、创新活力不够、要素约束趋紧等挑战。本文认为，通过市场主体梯度培育、培育新质生产力、产业集群建设等举措，能够有效推动民营经济从规模扩张向质量效益的全面跃升转变。
2025年24期 183-185页 [查看摘要][在线阅读][下载 1101K] [下载次数：83 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 冯苏岚;李娟;周宇;
基于公益性与市场化的双重属性，事业单位食堂是整个后勤保障的重要组成部分，其财务管理质量的好坏将会直接影响到事业单位的长远发展与内部员工的切实感受。因此，各事业单位都开始大力推进对食堂的财务管理工作。本文主要以J医院食堂为例，分析其在目前财务管理当中存在的不足之处并有针对性地提出解决措施，以期为其他有需要强化食堂财务管理的事业单位提供参考。
2025年24期 186-188页 [查看摘要][在线阅读][下载 1192K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨柳;
2019年“双高计划”进入了加速发展阶段，在此背景下，本文聚焦湖北省，选取了29所已获“双高计划”立项的高职院校作为研究样本，分析湖北省29所公办高职学校2018—2022年的教育经费保障情况，从政策、学校和学生的角度，提出高职院校教育经费保障的建议。
2025年24期 189-192页 [查看摘要][在线阅读][下载 1113K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 胡欣宇;
针对高职院校商务数据分析课程目标模糊、内容滞后及实践不足等问题，提出以成果导向教育(OBE)理念为核心，“6+1”模块化重构(6大技能模块+1个证书/大赛拓展模块),并融入“引任务、学理论、实操作、会AI、做测试、想一想、做拓展”七步学习方法链，构建“学做一体”的课程体系。通过“查、探、训、示、评”教学五步骤，结合企业真实案例与通用AI技术，强化学生数据分析能力、创新思维及职业素养。
2025年24期 193-196页 [查看摘要][在线阅读][下载 1116K] [下载次数：58 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王文萍;
本文聚焦于问题导向教学模式(Problem-Based Learning,简称PBL)在民办高校会计本科专业财务决策实训课程中的实践应用。通过剖析当前课程在课程设计、思维培养、评价体系等维度的局限性，系统阐述问题导向教学模式的核心优势及在财务决策实训课程教学中的适配性，全面介绍该模式在财务决策实训课程中的具体教学设计框架与实施过程，期望能够有效提升课堂教学质量与人才培育效能。
2025年24期 197-199页 [查看摘要][在线阅读][下载 1091K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 喻楚淇;
随着信息技术的飞速发展，大数据技术已成为推动会计行业发展的重要引擎。在技工教育中，会计教学作为培养学生专业技能的核心课程，面临着教学内容滞后、实践环节不足、考核方式单一等诸多挑战。传统教学模式难以满足新时代会计人才培养需求，特别是在数据分析能力和实践操作技能方面存在明显不足。大数据技术的普及为会计教育带来了新的机遇，也为技工教育会计教学模式的创新提供了技术支持。基于此，本文旨在探讨如何充分利用大数据技术，优化技工教育会计教学内容与方法，构建实践性强、时代感突出的会计教学模式，以期为培养适应数字化时代需求的会计专业人才提供理论支持和实践指导。
2025年24期 200-202页 [查看摘要][在线阅读][下载 1094K] [下载次数：57 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 钟鼎丞;
本文聚焦混改背景，深入剖析高管薪酬差距对企业绩效的影响，并以云南白药与白云山作为对比案例。通过梳理两者在混改历程、高管薪酬设定及企业绩效表现等方面的情况，发现混改后云南白药高管薪酬差距较大，短期内促进了业绩增长，但因内部矛盾等问题给企业长期绩效带来挑战；白云山高管薪酬差距相对稳定合理，对企业绩效虽起到持续稳健的推动作用却缺乏创新活力。研究表明，合理管控高管薪酬差距，使其契合企业发展战略与治理结构，对提升企业绩效至关重要，为医药企业混改及薪酬管理提供参考。
2025年24期 203-206页 [查看摘要][在线阅读][下载 1110K] [下载次数：131 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 方勇华;
课程思政示范团队建设对于引领教师发展、营造良好的育人氛围和提升课程思政育人成效具有重要意义。广东机电职业技术学院金融服务与管理专业课程思政团队通过不断地探索与实践，按照系统观念进行顶层设计、谋篇布局，在团队建设、内涵深化、模式创新等方面持续努力，协同推进“党建引领，师资先行，课程为核，双堂联动”的专业思政建设模式，取得了显著成效。
2025年24期 206-209页 [查看摘要][在线阅读][下载 1116K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张景怡;
新质生产力理论作为党的创新理论，对指导高等教育的改革具有重大的意义。随着新质生产力的快速发展，其对高等教育提出了新的要求。鉴于此，本文探讨新质生产力与高校思政课教学的融合需求及内在联系，并提出更新思政课育人理念、优化教学内容、丰富教学方式、推行实践教学以及提升教师素养等切实可行的创新路径，期望为新时代思政课教学改革提供理论参考。
2025年24期 210-212页 [查看摘要][在线阅读][下载 1089K] [下载次数：152 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 哈那嘎尔;
课程思政作为落实立德树人根本任务的关键载体，在复合型应急管理人才培养中具有特殊价值。应急管理专业深度融合管理科学、安全工程、公共管理及信息科学等多学科知识体系，其人才培养具有显著的学科交叉性和价值引领需求。本文以内蒙古科技大学应急管理专业思政建设为研究对象，探讨应急管理专业课程思政建设的必要性、实施路径以及实践效果，以期为相关领域的研究和实践提供参考。
2025年24期 213-216页 [查看摘要][在线阅读][下载 1118K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陆山花;牛永辉;苏兆龙;
在人工智能时代全面推进课程思政建设，创意写作学科迎来新的发展机遇。为了更好地贯彻落实党的教育方针，实现高素质人才培养目标，需要提升教师的综合能力，结合人工智能进行教学改革。教学目标向应用性倾斜，教学内容向新媒介倾斜，教学方法向科学性前瞻性倾斜，教学质量评价向实效性倾斜。并在教学环节融入理想信念教育、中华优秀传统文化和红色文化教育，最终实现专业课教学与思想政治教育紧密结合，同向同行的育人格局。
2025年24期 217-220页 [查看摘要][在线阅读][下载 1112K] [下载次数：226 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 王慧;朱志强;
深入探讨思政教育融入高职电类专业学生社团对职业精神养成的作用。通过阐述研究背景、理论基础，分析当前电类专业学生社团现状，探索融入路径，并结合江阴职业技术学院的实践案例，论证了思政教育融入对培养学生职业精神的有效性，为高职院校相关教育提供参考。
2025年24期 221-223页 [查看摘要][在线阅读][下载 1094K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 汪燕;
高校习近平新时代中国特色社会主义思想概论(简称“新思想概论”)课是落实立德树人根本任务的核心课程。传统教学模式在提升该课程的时代性、吸引力和实效性方面面临挑战。线上线下混合式教学模式以其灵活性、互动性和资源丰富性，为“新思想概论”课的教学改革提供了新的路径。本文首先概述了线上线下混合式教学模式的内涵特征以及“新思想概论”课的课程定位与教学目标。在此基础上，分析了当前高校“新思想概论”课在应用混合式教学过程中存在的线上线下融合不足、优质资源匮乏、教师能力与评价体系不匹配等主要问题。针对这些问题，论文重点探讨了“新思想概论”课线上线下混合式教学模式的构建与实施策略，阐述了其构建原则与理论依据，设计了“三阶段、双空间、多互动”的总体框架，并分别从线上教学环节设计与资源建设、线下教学环节优化与组织、线上线下教学的有效衔接与融合策略以及教学模式的保障条件等层面进行了具体阐释。
2025年24期 224-227页 [查看摘要][在线阅读][下载 1115K] [下载次数：309 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 商波;
技术经济学作为文科和理工科专业共同选修的基础课程，蕴含着丰富的课程思政教育资源，深入挖掘课程思政元素有益于拓展课程教学体系和提升教育教学质量。首先从国家、行业、人才培养、教学质量的角度剖析了技术经济学课程思政建设的必要性。结合高校办学定位、专业特色阐述了课程思政建设的总体思路和建设目标。其次从技术经济学课程内容抽茧剥丝出思政建设的教学体系，深入挖掘思政元素案例和方法、思政主题价值及其内涵。最后从课程内容、教学方法、课程思政建设模式与方法、教学过程、考核机制方面综合分析了技术经济学课程思政教学实践改革，旨在全面推进课程思政建设成效。
2025年24期 228-231页 [查看摘要][在线阅读][下载 1276K] [下载次数：46 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄子洋;熊焰;阳维;
教育部单一主体的政策制定模式难以适应新时代课程思政协同育人的发展要求，亟须构建多元政策治理格局，推动课程思政高质量发展。从政策网络视角对2006—2024年发布的202份课程思政政策进行量化研究，研究发现：2016年后政策网络开始形成，并呈现“双圈层合作”向“一级多层合作”形态演化的特征；2020年进入深化完善阶段后，政策网络中“主导者”涌现并伴随政策主体角色升级的现象，但担任“中间人”角色的政策主体在推进课程思政建设的整个过程中一直缺失。最后，建议加强多元异质性政府部门在多领域协同联动，鼓励更多的政府部门积极担任政策网络中的“中间人”角色。
2025年24期 231-234页 [查看摘要][在线阅读][下载 1552K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刁爱华;
公共经济学作为公共管理类专业的核心课程，兼具理论深度与实践广度，其研究范畴与国家治理实践、民生发展需求高度契合，为专业教育与创新创业教育的融合(以下简称“专创融合”)提供了天然优势条件。本文立足公共管理类行政管理专业特色，聚焦公共经济学课程现存问题，构建专创融合建设目标体系，提出针对性的建设思路，旨在为提升行政管理专业公共经济学课程教学质量，培养适应新时代治理需求的创新型公共管理人才提供教学改革参考。
2025年24期 235-237页 [查看摘要][在线阅读][下载 1099K] [下载次数：71 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 宋晨晓;闫加宽;
在“新医科”建设背景下，医学教育正从疾病治疗向健康维护、从经验医学向精准医学、从传统单一学科模式向“医学+X”多学科交叉融合转型，临床实习作为医学教育衔接理论与实践的关键环节，其培养质量直接关系到医学人才的综合素质与医疗卫生服务水平。当前临床实习质量受考研和就业冲击、同时存在带教体系不完善与评价机制滞后、多学科融合不足，课程体系滞后、人文素养培养缺失、管理协同不足，资源配置失衡等问题，难以满足复合型医学人才培养需求。本文在阐释新医科核心内涵与时代特征的基础上，系统分析当前临床实习生培养中存在的问题，进而从人才适配性、教育质量提升与行业发展需求等维度，论证新医科背景下探索临床实习生教育模式的重要性，为构建符合新时代要求的临床人才培养体系提供理论参考。
2025年24期 238-241页 [查看摘要][在线阅读][下载 1118K] [下载次数：73 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 雷伟平;
基于OBE教育理念，以调查与研究方法课程为例，结合应用型高校本科人才培养的宗旨与课程教学目标，进行项目式教学。从课程内容、教学设计、教学实践的结果分析、教学反思等四个方面出发，探究以项目为中心的调查与研究方法课程教学实践过程。在对教学实践结果的分析中，指出项目式教学具有的优点和存在的问题，并提出解决问题的办法，以期为同类课程提供借鉴。
2025年24期 241-244页 [查看摘要][在线阅读][下载 1106K] [下载次数：181 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]